Digitaalisuus

Digipedagogiikka muokkaa työelämän vaatimuksia

Anniina Nieminen 3.4.2024

Digipedagoginen osaaminen on keskeinen tekijä ammatillisessa koulutuksessa, kun tavoitteena on valmistaa opiskelijoita työelämän vaatimuksiin. Organisaation on huomioitava eri sidosryhmien tarpeet ja kehitettävä digipedagogista osaamista monipuolisesti, jotta pysytään jatkuvasti kehittyvän digitalisaation matkassa mukana.

On hyvä muistaa, että digipedagogiikka ei ole vain opiskelijoiden tai opettajien asia, vaan se vaikuttaa myös suoraan työelämään. Työntekijöiden digipedagoginen osaaminen parantaa organisaatioiden kilpailukykyä ja valmiuksia vastata muuttuviin tarpeisiin.

Listasin alle, kuinka digipedagogiikka näyttäytyy eri näkökulmista.

Opettajien näkökulma

• Koulutus ja valmennus: Oppilaitoksen tulee tarjota opettajille koulutusta ja valmennusta digipedagogiikassa. Tämä voi sisältää esimerkiksi verkkokursseja, työpajoja ja mentorointia.
• Opetussuunnitelman päivitys: Digipedagogisen osaamisen kehittäminen vaatii opetussuunnitelman päivittämistä. Opettajien on ymmärrettävä, miten digitaalisia työkaluja ja menetelmiä voidaan integroida opetukseen.
• Vertaisoppiminen: Opettajien tulisi jakaa kokemuksiaan ja parhaita käytäntöjään digipedagogiikassa. Vertaisoppiminen voi tapahtua esimerkiksi työryhmissä tai verkostoissa.
• Yksilöllinen ohjaus: Opiskelijoiden digipedagogisen osaamisen kehittymistä tuetaan yksilöllisellä ohjauksella. Opettajien tulee olla tietoisia opiskelijoiden tarpeista ja tarjota heille tarvittavaa tukea.

Opiskelijoiden näkökulma

• Digitaalisten taitojen opetus: Opiskelijoille on tarjottava opetusta digitaalisista taidoista. Tämä voi sisältää esimerkiksi tietotekniikan perusteita, tietoturvaosaamista ja verkkoviestintätaitoja.
• Aktiivinen oppiminen: Digipedagogiikka mahdollistaa aktiivisen oppimisen. Opiskelijoiden tulisi osallistua digitaalisiin projekteihin, ryhmätöihin ja verkko-opiskeluun.

Työelämäkumppanien näkökulma

• Yhteistyö oppilaitoksen kanssa: Työelämäkumppanit voivat tarjota tietoa siitä, millaisia digitaalisia taitoja työelämässä tarvitaan. Oppilaitoksen tulisi olla aktiivisessa vuorovaikutuksessa työelämäkumppaneiden kanssa.
• Harjoittelupaikkojen digitalisaatio: Työelämäkumppaneiden tulisi tarjota opiskelijoille harjoittelupaikkoja, joissa he voivat kehittää digipedagogista osaamistaan käytännössä.
• Tulevaisuuden tarpeiden ennakointi: Tiivis ja tulevaisuuteen suuntaava yhteistyö työelämäkumppaneiden ja oppilaitoksen välissä auttaa ennakoimaan tulevia työelämässä tarvittavien digipedagogisten taitojen vaatimuksia.

Digipedagoginen osaaminen on yksi kriittinen tekijä opetuksessa 2020-luvulla. Se eroaa perinteisestä opetuksessa monin tavoin. Näitä eroja ovat muun muassa:

1. Teknologian hyödyntäminen: Teknologia ei ole koskaan ennen ollut näin keskeisessä roolissa opetuksessa. Digipedagogiikassa teknologiaa käytetään oppimisen tukena. Opettajien on yhdistettävä teknologian mahdollisuudet pedagogiseen asiantuntijuuteen.

2. Vuorovaikutus ja yhteistyö: Aiemmin vuorovaikutus ja ryhmätyöt ovat tapahtuneet lähinnä kasvokkain. Digipedagogiikan myötä opetusta toteutetaan etänä ja vuorovaikutus sekä yhteistyö tapahtuu erilaisilla verkkoalustoilla ja virtuaalisissa ympäristöissä.

3. Oppimisympäristön monimuotoisuus: Perinteisessä opetuksessa luokkahuone on keskeinen oppimisympäristö. Digipedagogiikassa opiskelijat voivat oppia monipuolisesti erilaisissa ympäristöissä, kuten verkkokurssit, simulaatiot ja mobiilioppiminen.

4. Informaatio- ja medialukutaito: Digitaalisten materiaalien käyttö on ollut aiemminkin osa opetusta, mutta sen rooli on ollut nykyiseen verrattuna huomattavasti vähäisempi. Digipedagogiikka edellyttääkin opiskelijoilta entistä enemmän taitoa arvioida ja käyttää digitaalista tietoa.

5. Joustavuus ja ajasta riippumattomuus: Perinteisessä opetuksessa aikataulut ja opetustilat ovat olleet tarkkaan määriteltyjä. Digipedagogiikka mahdollistaa joustavamman opiskelun ajan ja paikan suhteen. Näin ollen opiskelijat voivat oppia omassa tahdissaan.

Digipedagogisen osaamisen kehittäminen voi olla myös haasteellista ja siihen liittyy useita näkökulmia. Tässä joitakin yleisimpiä haasteita:

1. Opettajien osaamisen kehittäminen: Opettajien on hankittava uutta osaamista digipedagogiikasta. Tämä vaatii aikaa, resursseja ja motivaatiota. Opettajien on myös oltava itseohjautuvia ja valmiita kehittämään omaa osaamistaan jatkuvasti.

2. Teknologian nopea muutos: Digipedagoginen ympäristö muuttuu jatkuvasti ja uusia teknologioita tulee koko ajan. Opettajien on pysyttävä ajan tasalla ja sopeuduttava nopeasti uusiin työkaluihin ja menetelmiin.

3. Pedagoginen suunnittelu: Digipedagogiikka vaatii pedagogista suunnittelua, jossa otetaan huomioon oppimistavoitteet, opiskelijoiden tarpeet ja teknologian mahdollisuudet. Tämä voi olla ajoittain monimutkaista ja vaatia syvällistä ymmärrystä pedagogiikasta.

4. Resurssit ja tuki: Oppilaitosten on tarjottava riittävästi resursseja ja tukea opettajille digipedagogisen osaamisen kehittämiseen. Tämä voi olla esimerkiksi koulutusta, mentorointia ja teknistä tukea.

5. Muutosvastarinta: Muutos ja sen mukanaan tuoma epävarmuus ja tarve kehittää osaamistaan voi luonnollisesti saada aikaan myös vastarintaa opettajissa, joka voi osakseen hidastaa digipedagogisen osaamisen kehittämistä.

Yhteenvetona voidaan todeta, että digipedagogisen osaamisen kehittäminen

• vaatii ammatillisessa oppilaitoksessa monipuolista yhteistyötä ja jatkuvaa oppimista. Opettajien, opiskelijoiden ja työelämäkumppaneiden yhteinen panos on avainasemassa, jotta voimme varmistaa opiskelijoiden valmiudet digitaaliseen tulevaisuuteen.

• edellyttää opettajilta teknologia osaamista, pedagogista asiantuntemusta ja kykyä soveltaa näitä yhdessä oppimisen tueksi. Kyseessä on dynaaminen ja jatkuvasti kehittyvä alue, joka vastaa nykypäivän opetuksen tarpeisiin.

• korostaa jatkuvaa oppimista, resursseja ja yhteistyötä eri sidosryhmien kanssa. Haasteet voivat vaihdella organisaatiosta ja yksilöstä riippuen, mutta tavoitteena on ensisijaisesti parantaa opetuksen laatua ja tukea opiskelijoiden oppimista digitaalisessa ympäristössä.

• Digitaalisuus
• Etäopiskelu
• Verkko-opiskelu

Anniina Nieminen

Olen yksi Turun AKK:n puhtauspalvelualan opettajista. Toimin vastuuopettajana Puhtaus- ja kiinteistöpalvelualan ammattitutkinnossa, jonka toteutus on englanniksi ja Puhtaus- ja kiinteistöpalvelualan erikoisammattitutkinnossa. Olen erittäin kehitysmyönteinen ja halukas kehittämään omaa ammattitaitoani sekä työtäni jatkuvasti. Kiinnostuksen kohteitani ovat mm. digipedagogiikka, digikyvykkyyden vahvistaminen, tekoäly, verkko-opetus, verkko-oppimisympäristöt, datalla johtaminen, robotiikka, digisiivous ja -siivoojat. Olen työskennellyt puhtauspalvelualalla vuodesta 2009 lähtien. Alalla olen aloittanut ruohonjuuritasolta ja työskennellyt mm. laitosapulaisena, laitoshuoltajana, tiiminvetäjänä, työnjohtajana, palveluesimiehenä, tuoteryhmäpäällikkönä, kouluttajana ja nyt täällä Turun AKK:lla opettajana.